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“基于课程标准的教学与评价”专项工作情况简报
2013-11-29        作者(来源):美高梅4688官方网站 党支部

一、    落实基于课程标准的教学要求:

v  学习标准,明确要求

1. 校长开学初工作计划部署时,向全体教师解读《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》;教学领导小组讨论制定学校方案,教学副校长在教研组、备课组长会议上解读区校两级《关于落实“基于课程标准的教学与评价”工作的实施方案》要点。并向全体教师印发文件,要求各备课组活动时组织教师认真学习。在学校网络“智慧学习园”平台挂发各科《课标》电子稿,供各学科组进一步对照学习。

2. 结合区小学教学工作会议,总结提炼学校“诚敬勤精”教学文化,鼓励关注差异、遵循规律。

3. 学校在绿色评价指标体系以及区《教学从这里起步》几大分册出台后,多次组织教师进行学习,并结合本校学生的特点,先后修订了“备课板块”、“上课板块”、“作业板块”、“辅导板块”和“评价板块”等教学管理制度,形成了具有美高梅4688官方网站针对性的教学管理制度汇编。就比如“备课板块”,我们不但强化老师要整体研究教材,整体把握知识学习、能力训练与习惯培养的关系,整体设计课堂练习。而且组织各学科组长制定具有学科特点的备课细则,本学期又据此设计相匹配的备课检查表,强调备课中体现对三维目标的理解。

v  根据标准,设计教学

1.区级重点课题《小学“学习准备期”学校课程实施策略的研究》经过了调研、立项、研究、结题、推广,已近5年。形成了学校一年级学习准备期的传统校本课程。我们的课程主要包括基础型课程的校本化实施,拓展型课程和环境课程。每一类课程实施都采取了不同的操作策略。基础型课程主要通过调整的策略改变了部分不适合新生的内容,着重围绕学科学习兴趣的培养和学习习惯的养成,设计教学活动。拓展型课程是专为“学习准备期”新开发的综合活动,由六个系列模块构成,例如“认识我们的老师”全年级综合活动课、9月底10月初准备期结束时,邀请全体一年级家长参加的一年级入学仪式等,都体现出了学校的特色。环境课程也是专为“学习准备期”创设的隐性课程,主要通过教学楼外部环境(走廊)、内部环境(教室)环境的设计,突出儿童年龄特点,营造温馨活泼氛围,渗透环境识字元素,从而适应新生的心理和生活需求。另外我们还在学习评价、教师培训以及家长协作方面开展了不少实践。

2.我们结合“上达达德、海通通才”的校园特色文化,开展“快乐活动日”课程建设。其中,以“语言与思维、科学与技术、人文与艺术、体育与健康”四大类课程为主要内容的校本拓展型课程,我们在本学期精心设计开设了4课时微课程,8课时短课程和16课时长课程共43门课程,还在三—五年级试点开通了网上选课平台,满足学生实践、探索的需要,让学生有更多自由选择,发展个性,提高学习主动性的机会。

3、实施周末作业监测,试点和推广三年多来,规范和调控了作业的质和量,引导教师更加关注学生差异、设计多元作业,帮助学生养成良好作业习惯。

v  基于标准,提升能力

1.本学期组织开展《基于课程标准的小学xx学科课堂观察与评价的策略培训》教师培训课程,进行“观察量表”的设计与“课堂观察”的实践,在校本培训和组本培训相结合的专题研究活动中,引导全体教师了解科学的观课评课方法,进一步转变观念,关注学生差异,成就高效课堂。

2.结合教学大奖赛和骨干教师展示课等活动不断提升教师PCK知识。初赛阶段分语文组、数英组、综合组对骨干教师示范课以观察量表为主要工具进行课堂观察,并以合作小组为单位对各组的观察量表数据进行统计、分析,数据共享。而后结合自身教学撰写一份分析报告,从中反思如何提升自身的课堂教学有效性,促进教师自身PCK知识的增长。

 

二、    落实基于课程标准的评价要求:

v  对照标准  修订制度

基于课程标准,我们把“科学设计评价”列为学科建设项目之一,鼓励老师充分利用评价改进与激励的功能、促进学生发展的功能,创造适合学生的教育,真正体现教育一切是为了学生发展这一目的。通过在实践中完善“口试、操作类考查管理制度”、“成长档案袋多元评价”及“学科激励机制”等要求,使《美高梅4688官方网站教学管理制度汇编——评价板块制度》更科学、合理、可操作。

v  过程评价  实践案例

1. 我们聚焦“中小学生学业质量绿色指标体系”,为学生设立了“成长档案袋”过程性、发展性评价。我校试点的成长档案袋是对学生成长手册评价的补充和细化。2012学年在二年级进行试点, 在暑期三长培训时交流体会、总结经验,本学年在全校各年级推广实施。比如,在二年级语文“携手阅读共沐书香项目中,我们请学生对自己和家长共同阅读中养成的一个阅读习惯做一个陈述,也要求家长做一个附议,还要求老师教师定期了解每个家庭的亲子阅读情况,了解家长在共同阅读中遇到的困惑,并及时给予帮助和指导,结合学生在校内阅读时的表现进行交流评价。学生、家长、老师,这一立体的多元化评价体系进一步推进了亲子阅读这项课外作业的有效性、实践性、操作性和趣味性。

本学期在已有试点经验基础上在全校各年级推广 “成长档案袋”形式的过程性发展性评价,减少学生过重的学习压力。

2.为落实一、二年级不布置书面回家作业的要求,我们在英语学科已实践了两年口试机制。我们以鼓励学生重视英语语音语调、鼓励学生大胆开口交流为出发点,以核心词汇、句型为口试重点,各年段口试复习内容准备比较全面,有利于学生对学英语是为了交际的语用功能有进一步的体验。

3.本学期一年级语文“利用papa软件,扎实口头作业”试点活动结合成长档案袋项目开展。教师、学生、家长利用papa软件真实记录了学生朗读、说话方面的情况,激发了学生听、说、读的兴趣,促进了师生、生生、家校间的有效互动,对提高学生的表达能力,记录学生的成长足迹有积极的作用。希望在实践基础上不断完善、总结经验,进一步完善口试制度。

4、坚持多年的一年级“开心乐园”活动,将继续开展,作为学生阶段性的综合评价。

5、校园多媒体数字平台的试点在行知堂三、四年级中开展。试点项目有语文“乐读”、数学“24点”、英语“单词砸金蛋”等。

 

2013.10.18


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