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试论小学体育课的教学艺术
2010-01-06        作者(来源):美高梅4688官方网站体育组 顾良

体育教学艺术是体育教师学识和智慧的结晶,是运用独特的教学技艺以促进师生身心健康和谐发展的一种创造性教学活动。

据专家研究表明,小学生的情绪高潮出现在课的开始和后半部分。课的导入环节就象一台戏的序幕,如能设计和安排得富有创意、富有艺术性,就能带动整个教学过程,收到先声夺人、一举成功的奇效。好的结课方式不仅能加深学生对所学内容的印象,而且还能对后继的学习内容引起学习期待,达到画龙点睛、首尾呼应的整体艺术效果。但是在运用过程中,不管采取何种方法,我们在设计时都要注意针对性、趣味性、紧凑性、多样性、启发性和时间性,以防止为了强调结课而影响整堂课效果的“画蛇添足”现象的出现。

著名教育家叶圣陶有句名言:“教是为了最终不教。”就是说,只有引导学生掌握正确的学习方法,才能做到老师教得得心应手,学生学得开心得法,才能最终让学生主动地去学习新知识、新技能。在教学中渗透学法指导的目的是培养学生学会学习的方法,使学生从厌学、苦学逐渐转变为乐学、愿学。在具体操作中应该在明确教学目标、了解教学任务的前提下,努力引导学生掌握相应的学习方法,在渗透时一定要讲究艺术。

批评和激励是体育教师必须掌握的教学艺术手段。加强这方面的修养既可以充分控制和调动学生的情绪,又能把体育课上得生动、活泼、有实效。在运用批评手段时,最应注意的是批评应有针对性,对不同的问题应采取不同的方法。尤其是小学生,表面上看起来比较好教育,你老师说啥他干啥。其实,若没有采取正确的批评方法,一针见血地击中要害,他们往往是口服心不服。在课堂学习过程中,学生肯定会遇到这样那样的暂时困难,如果老师能适时地运用激励手段,给予他们正确的指导和积极的鼓励,如肯定学生正确的部分,提出新的期望,鼓励其向更高的目标奋斗等,那学生的学习兴趣和潜能将被充分激发,往往会收到意想不到的好效果。

在新的教育形势下,重视对学生的评价工作,对学生素质的提高具有激励、引导作用。我们认为体育教学的评价体系应该从绝对评价法向相对评价与绝对评价结合起来的综合评价法过渡。既注意学习结果评价又注意学习过程评价,注重定量评价和定性评价相结合。它可以使那些体育能力较弱的学生在学习中也有一个奋斗目标和方向,从而为他们不断学习进步提供自信和动力。在评价时,老师对尖子生应提出高于一般同学的要求,无论是上课纪律还是完成技术动作的质量。对体育素养较差的学生,老师应把握住关心、爱护和鼓励的原则进行耐心教学,多鼓励少批评。在评价时,老师更要考虑到他们的先天条件,学习努力程度,注重学生提高的过程,看结果更要看过程。

体育课是一门大多数时间都在室外进行的特殊学科,它受到场地、器材、气候、环境等各方面的影响较大。因此,在体育课教学过程中合理地运用教学艺术手段就显得更加重要。

作为新时期的体育教师,应该要有勇于探索的精神,要有开拓创新的魄力,要有过硬的身体和心理素质,要有科学研究的能力,并努力掌握体育教学的基本规律,提高自身的思想水平和业务能力,扬长避短,发挥个人的优势,在教学艺术的道路上敢于实践,知难而进,探索并形成自己独特的教学艺术风格。

 

(责任编辑:classichuman


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