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对低年级运用主题式教学的探讨
2009-12-29        作者(来源):校体育组

主题式教学是新教材在一、二年级体育实践课中通过形象化的情景创设,语言和动作的情景创设。以及人物角色变化来使学生达到身、心高度合一,健康发展的一种授课形式。这种形式符合了低年级学生求知、求动、求新的学习愿望的兴趣特点,同时它改变了过去传统的老师“一言堂”,“灌输式”的教学方法,将以往以教师“教”为主的教学思路向以学生“学”为主的课堂教学思路转化,故而在对教师在课的设计和指导思想上要求较高。它是围绕一个教学主题,把教材内容通过教师的创造性设计有机结合起来,采用相互联系的若干个教学方式来完成规定的教学任务并把思想教育寓于学生的身体活动之中,是一个“社会”的缩影,可称为体育课堂社会。
主题式教学产生的背景

任何新兴事物的出现都随着社会的需要,时代的向往而应运而生的。主题式教学也亦然。
1.
主题式教学是符合低年级学生特点的教学形式
低年级学生神经活动不稳定,表现为好动,注意力不够集中。因此,内容单调的体育练习和教学方法容易引起他们的疲劳,不利于身心全面发展,正因为低年级学生有如此生心理特点,采用生动活泼、丰富多彩的主题式教学是能够较好地适应他们的生心理特点,将会取得良好的教学效果。
  
在主题式教学中,学生所扮演的角色都是低年级学生所喜欢的,如小兔跳、小燕飞、青蛙跳等。他们还喜欢听小故事,唱儿歌,做游戏。而主题式教学正是创造这么一个适合低年级学生心理特点的氛围,使学生在整个充满快乐情绪的课堂学、练。并且享受体育运动所带来的快乐,同时也自觉积极发展了基本活动能力。主题式教学以其多样、生动、形象、风趣吸引着学生的无意注意,从而提高上课效果。教师将教学内容编成顺口溜、儿歌、口诀这样有利于学生记忆。同时形象化、儿童化的内容方法促进思维,激发情绪,培养学生学习锻炼热情。
2.
主题式教学内容丰富,题材广泛
⑴大型活动的缩影。如《远足》、《欢度教师节》、《小小运动会》等。
⑵日常生活小事。如《大扫除》、《主题班会》、《游泳》等。
⑶童话故事演绎。如《小猫钓鱼》、《龟兔赛跑》、《白雪公主》等。
⑷学习英雄人物与事迹。如《勇敢者的道路》、《向雷锋那样》等
⑸以爱国主义、集体主义为主线。如《小小奥运会》、《我为六一出份力》、《团结就是力量》等。

 这些题材都取源于现实,都是学生感受到的,能较好的调动他们的积极性。
主题式教学的作用
主题式教学加强了体育与保健的结合,增强了保健知识,注重基本活动能力发展,把练身、养身、健身融为一体。
⑴情景交融,身心一体,和谐发展
  
主题式教学加强了体育和保健的结合,增强了保健知识,注重基本活动能力。把情景的引人入胜,扣人心弦与练身、养身、健身和心理上的健康融为一体。如在课中采用主题式的《龟兔赛跑》、《老鹰捉小鸡》、《青蛙捉害虫》等进行游戏,这些能使学生身临其境同时可以使学生的兴趣、爱好、能力、性格,培养他们朝气蓬勃,遵守纪律,团结互助,积极进取的精神和机智、果断、勇敢、顽强等优良品质。主题式教学在这些方面都比以往的教学方式渗透的自然。同时也不忘原有的功能促进学生的思维和智力发展,也能提高跑、跳等基本活动能力,增强体质,使学生健康发展。
⑵形象化的教法利于学生掌握基本活动动作
  
兴趣是人们对一定事物带有一种趋向性的心理特征,是学生学习知识、技能、技术的驱动力之一。如体育课中,学习跑、跳,以往由体育教师做示范,学生再练习,而主题式教学则把主要教材贯穿一个主题中。让学生在情景中主观上乐意去做,乐意去学,也易于学生掌握基本的动作。学生学的是那样自然、轻松、愉悦。
⑶信息量大,益于学生智力发展
  
以往教学只是一味的老师说,学生练,不能很好的发展学生的智力,现在通过主题式教学,陶冶了学生情操,培养学生对音乐的欣赏力,使学会上逻辑记忆加强,想象与联想力更丰富,使学生的大脑皮层神经过程的均衡性和灵活性得到改善和提高,思维能力得到发展,使自己变得更聪明。
⑷结合情景,有利于德育渗透
  
少年儿童正在长身体,增知识,形成自己独特个性的时期,任何一种成功与失败,任何一句表扬与批评,在他们的一生中会起到不寻常的作用。因此,教师在课中要运用多种激励性、鼓励性的语言,不宜挖苦、讽刺、嘲笑。如《花果山设宴》一课中,教育学生要团结协作才能取得最后胜利。我是这样着手的。小猴子们今天花果山来了几位客人,我们要摆宴来款待。完成后从中选出一组最好的。并提问:“为什么他们能够做的这么棒?“学生自由回答,教师最后总结归纳:“集体的力量。”“那我们接下来该怎么做?”学生很响亮的回答:“同心协力!”使学生在教师创设的情景中,注意力集中,精神振奋,情绪活跃,提高教学效果,真正作到了“寓身体锻炼、思想教育于活动中”。培养学生良好的思想品德。
⑸有利于培养学生的创新精神、创造能力
  
我们面对的21世纪,是朝气蓬勃、充满竞争的时代。他需要具有创新精神、创造能力的新一代。而主题式教学就具有这样的功能,在课中讲究学生自主学习。在潜移默化中培养学生这方面的能力。
运用主题式教学课应注意的几个问题
1. 
场地设计
  
场地设计是体育教学当中缺少的一个部分,场地器材对课堂教学起着举足轻重的作用,不同的场地能使学生产生不同的心理变化,特别是低年级的学生。好看的场地学生有新鲜感,好器材能使学生有兴奋感,安全感。因此,教师在教学时要因地制宜,并使用自己的智慧,设计好场地和器材。
总之,要在教学中取得良好的教学效果,教师必须利用一切有利于因素创设一种理想的活动中心,使学生一到场地上就像在乐园中一样处处充满欢乐。
2. 
语言儿童化、形象化
低年级学生,教师必须使用儿童化的语言来缩短师生之间的距离,使学生有种亲切、和蔼、容易亲近的感觉。语言是传递信息的载体。而体育器材对求知的学生来说是未知的、生疏的。教师必须通过形象的语言,根据不同的教学内容创设情景。同时,教师的语言点出不同的情景。
3. 
教学手段的运用
  
主题式教学中教学方法和手段应多样化,教师的主导作用和学生的主体作用要同时积极地得到发挥,让学生“动”中练习,让学生怎么做,怎么练,充分获得学习的主动权,是搞好主题式教学的重要途径。主题式教学主要是采用情景教学法的手段来进行教学。
4. 
教学教具的准备 
   
一堂课成败,教具的准备起着关键作用,如音乐是否配好,器材是否安置好等。如课中忘记了音乐的配置,就会使整堂课紊乱、枯燥、兴趣提不起。这堂课就失败了,所以一堂课能否使学生投入就要看焦距准备的是否充分。

  
主题式教学为学生创设了良好的学习环境和气氛。使学生在学习上由被动想主动转化。不但提高了体育教师的自身素质,又能使小学体育教学的质量得到提高,是一种很好的教学组织形式和手段。

 

 

(责任编辑:classichuman)


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