英语阅读教学研究
 

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Reading Materials V For 2B基础课型(表演型)
2006-11-17        作者(来源):[暂无]

LESSON  PLAN

BOOK  2B    UNIT   4      PERIOD   1      DATE  

AIMS:   1. WORDS(LETTERS)  walk  skip  climb  swing  fly  ride

         2.STRUCTURES  I can climb.  I can~.

LANGUAGE  FOCUS:  Using verbs to identify momentary actions.

DIFFICULT PIONTS:  Pronounce words properly.

AIDS:  wallchart  pictures of activities ppt

 

Activity 1

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

The video of the school sports meeting

教师在屏幕上呈现给学生热闹的学校运动会的场景This is the sports meeting of our school. What can you see?

学生可以运用句型:I can see …回答。

创设情景,使学生在熟悉的场景中感知将要学习的语言知识,并且复习巩固已学的语言知识。

2

I like to ---

  教师提问:What do you like to do? 学生可以用句型I like to …进行简单回答。随后在班级中进行调查, 学生之间互相说出喜欢干什么,教师在自然的情景中引出所要学习的新的语言知识。

    通过真实情景中的调查,以吸引学生学习的注意力,并且使学生能自然感知新授知识,并对动作有初步的印象。

 

Activity 2  Introduction

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Introduction

I can

教师将绳子、模型秋千、风筝呈现给学生,并运用这些物品做出不同的动作,用I can …句型进行简单的描述。

教师让学生了老师能干什么,并用句型I can …进行描述,既能调动拉进师生之间的距离,又在情景中让学生反复地感知新授的语言。

2

Introduction

What can you do?

I can …

教师邀请学生来效仿教师刚才的动作,同时不断提问:What can you do?并引导学生尝试用I can---的句型进行回答。

教师让学生边做动作边回答老师的问题,是为了让学生在实际的情景中体验语言、感受语言、理解语言,为后面的操练和活用语言打下埋伏。

 

Activity 3 Repetition

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

skip, swing, fly

全体学生跟着录音机朗读。

培养学生良好的模仿习惯。

2

skip, swing, fly

教师出示图片,学生以one by one, pair by pair的形式进行朗读。

纠正个别学生的语音语调。

3

skip, swing, fly

教师用响亮的声音读单词,学生则用微弱的声音朗读,反之教师用微弱的声音朗读,学生则用响亮的声音进行对比。

为机械的模仿单词增添乐趣,使学生能乐于反复地读单词。

 

Activity 4 Quick response

           Steps

Contents

Methods

Purpose

1

skip, swing, fly, run, swim

教师出示图片,让学生认读单词。

学生能够熟练朗读单词,熟知新授的单词的含义,为接下来的快速反应作准备。

2

skip, swing, fly, run, swim

教师从图片中抽掉其中的一张,只呈现其余的四张,让学生快速反应少掉的是哪一张图片,说出这个英语单词。

通过快速反应的形式,增加学生朗读单词的趣味性,激发学生的学习热情。

3

skip, swing, fly, run, swim

由学生代替教师,抽取图片,并以小组竞赛的形式,进行比赛。

在学生熟悉游戏规则的基础上,由学生代替教师,并通过小组竞猜的形式展开,可以更大地发挥学生的主观能动性。

 

Activity 5  Guessing game )

            Who is the leader?

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

I can …

教师从全体学生中选三个学生,一个做寻找者,一个做镜子,另一个做领导者。由“领导者”指示镜子做出动作并说出句子I can …全体学生跟着“镜子”边说边坐。

教师通过“谁是领导者?”的游戏,让学生将句型I can---与各种行为动作结合起来进行操练,既加深学生对新授语言的理解和掌握,又使机械性的操练形式富有童趣,以培养学生学习英语的兴趣。

2

What can you do?

I can …

“镜子根据“领导者”的指示,不断更换动作和口令,其他学生也随之改变动作及口令。而作为寻找者的学生要通过观察,来判断全班学生中谁是“领导者”。期间,教师引导全班学生问“镜子”:What can you do?并由“镜子”回答“I can ---”,然后全班学生跟着“镜子”说“I can …”。

  

Activity 6 Game

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

skip, fly, swing, sing, draw, write, swim

  教师在屏幕上显示Ben 的图片和他的一周安排表格,让学生猜一猜他每天都会做哪些事情,学生可以用skipfly a kite等简单的语言来应答。

出示学生熟悉的人物,激发学生的学习兴趣及好奇心,为下阶段的活动奠定基础。

2

What can you do?

I can …

You can ---

    学生通过小组内互相问答的形式,将自己每天做的事情来告诉自己的同学。然后来进行一个小组间的猜谜。由全班学生问:What can you do? 某个学生回答I can … (用动作来表示),让其余同学用You can ---的句型来猜一猜。

通过小组内问答和抢答竞猜的活动方式, 以增加学生的开口频率,并将句子在情景中进行合理地整合,以培养学生良好的交际能力。

 

Activity 7  Finding friends

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

I can skip (swing, fly a kite, draw, swim …)

教师请每位学生想好自己会做什么事情,并低声地用句型I can …说一下。

教师让学生将所学知识与实际生活相联系。

2

What can you do?

I can skip (swing, fly a kite, draw, swim …)

学生自由活动,寻找与自己会做相同事情的同学,成为好朋友。学生运用句型What can you do I can …进行问答,当听到对方用I can …too.来表示会做相同动作时,即找到好朋友,可以说 We are friends.

教师为学生提供互相交流的机会,使所学知识能运用于实际交流之中,使语言操练有意义。

Activity 8  (Reading comprehension)

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Reading comprehension

教师在黑板上出示一篇关于描写一个男孩的文章,文章中包含句型I am … I can …,请学生先自己轻声朗读,然后全班朗读。

教师通过语段的形式,进一步使学生掌握所学的单词与句型,并促使学生从单词、句子逐步向语段过渡。

2

Oral practice

教师呈现上述语段中的基本句型,请学生参照教师所提示的基本句型进行说话训练,训练的形式可由小组讨论再到个别交流。

让学生在语段朗读的基础上,对语言的运用能力有所提升,同时提供给学生基本的句型,让学生进行说话训练,以降低学生语言表述的难度。

3

Listening comprehension

全班学生可针对个别学生自我介绍的内容进行提问,并由自我介绍的那位学生进行回答。

培养学生良好的听说习惯,以进一步提升学生的语用能力。

 

Activity 9  ( Matching Game )

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Words

教师将画有swim, swing, skip, fly, sing, draw, write, 以及pool, swing, rope, kite, microphone, paper, crayon的小图片发给学生,让学生看图片认读单词。

教师进一步帮助学生建立音形义之间的联系,巩固新旧单词,为后面的配对游戏活动作准备。

2

I can …

学生寻找互相匹配的图片,来进行语言表述。如持有skip图片的学生找到持有rope图片的学生,则配对成功。

教师为学生互相合作学习提供机会。

3

What can you do?

We can …

配对成功的学生回答全班学生的问题。全班同学提问: What can you do?配对的二位学生回答:We can---此时适时补充句型 We can ---

教师让学生通过合作学习完成任务,并在真实的情景中适当地为学生拓展相关的语言知识。

 

Activity 10 (Game

A little adventure

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Introduction

    教师在屏幕上呈现一张寻宝地图给学生,并告诉他们:We will have a little adventure today. We will meet some difficulties. Look, here are some tools . You can use them. Now let’s hunt our treasure.

教师创设情景,呈现任务给学生,将语言与真实任务相结合,激发学生的思维,培养学生解决问题、完成任务、活用语言的能力。同时塑造学生团队合作的精神。  

2

I can …

在屏幕上显示不同的场景,如越过两座山之间的深谷,放飞消息给同伴,游过小河等,学生可选择不同的道具,抢答并运用句型I can …进行描述,最后越过重重难关,寻到宝藏。

3

What can you do?

can …

学生通过小组讨论的形式,对寻宝过程进行复述。

 


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