生命教育
 

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教材的合理运用 课的良好保证
2006-11-09        作者(来源):王勇

今天,我选上了科教版第9册第5单元里的一节课,《骨骼和肌肉》。在定下课题以后,我对教材做了认真的分析,发现如果将骨骼和肌肉放在同一课时里上,学生活动的深入程度和活动的充分性都不够理想,在一堂课的时间内总显得比较仓促。于是我再对教参做了认真的分析,决定还是将骨骼和肌肉分成两个教时来完成,并且将内容做一个充实。今天我上的就是骨骼这一教时。我们知道,在目前“两纲”教育的引领下,许多学科都在做着探索,那么我的这堂课是否可以在其中进行探索研究呢?于是,我请教了市教研员老师和我区的教研员老师,在他们的帮助下,我适当的调整了这篇教材内容,结合生命教育的要求组织了整个教学计划。所以,我把这节课的教学目标分为:

()知识目标

1、了解人体骨骼的组成和作用。

2、了解关节的种类和作用

()能力目标

通过对骨骼的观察与自身的体验,培养学生观察、分析问题的能力。

(三)情感目标

1)通过对骨骼保健知识的教育,使学生养成良好的行为习惯,树立热爱生命的情感。    

2)通过对人体骨骼与特点的分析,使学生能以科学的态度去认识生命世界。

定下这些目标以后,我还发现《骨骼》一课的教学难度较大,主要是由于骨骼在身体的内部,学生在学习这一课前关于骨骼的感性认识很少,要在一课时的教学中让学生对纷繁复杂的全身骨骼及其作用有一个全面正确的认识,其中难度是显而易见的。我在设计这课的教学过程时正是充分认识到了这一点,安排教学过程也是围绕着解决这个问题而展开的。

开始的导入部分,在上课之前我设计了几个方案,最终从学生的学习兴趣和对教材正文的引入方面着手,我选择了今天的这一方法。我先出示一段机器人的运动短片,由于学生对于机器人的兴趣还是很浓厚的,能最大程度的激发学生的学习兴趣;同时机器人的运动也是特别能体现出人体骨骼的运动过程,能比较容易的引入正课, 引出骨骼的初步概念。在此基础上我适时的出示了人体骨骼模型,让同学们对身体内的骨骼有个基本的认识。在此其间我利用了一个骨骼拼图flash来取代了教材中骨骼剪纸拼图,让学生能更加的投入对骨骼的研究探索,有节省了大量的教学时间。为了凸现人体骨骼的多而复杂,我适当的请同学们对骨骼的作用做了一个分析,通过对骨骼的观察,讨论,分析,让学生自行得出骨骼有支撑,保护,运动的作用。

在做了解的时候同学们会很自然的发现人体内的骨头是很多的,我请同学们先从自己的手开始做研究,当发现自己的手就有那么多骨头之后,我再告诉同学们人体内的骨头更多,那么这样我就能提出是什么连接了骨头形成了人体的骨骼,这样,关节一词也能比较顺利的出现。

在认识关节方面,我将重点放在了关节的认识和关节的作用上.通过两个小游戏来解决这些问题.其中在认识关节作用的游戏中我做了巧妙的安排.我首先请两为同学互相合作,让一位同学将另一位的手指用竹棒和透明胶布绑住,再请手指绑住的同学给另一位同学绑,这个小游戏通过两位同学的手指是否绑住为准,可以很迅速形象的让学生体验到手指被绑后对各种操作的不灵活.

另外,我还将本课教学的另一个重点确定为骨骼方面的卫生保健教育,更是为了体现出自然教学的全面目的要求。当同学们学习了本节课后,能够感知到人体的奇妙,能够对自己的身体有所正确的认识和爱护,对于日常生活中的行为规范不仅知其然,而且可以从科学的角度去认识,知其所以然了。其中几张图片我遵循了保健骨骼的三方面来理解交流,并且每一张图片都是有其含义在之中的.写字姿势的不正确会影响脊椎的发育;从高处跳下主要会使我们的腿部等骨骼受到伤害;另外两张热身活动和滑旱冰的图片则是针对运动前和运动中的保护来展示的.因此每一张图片都有其一定范围的含义和它所特有的作用.

这是我在这节课中所做的一些调整和一些设计的意图,在这节课中,我始终将以学生为本作为整个教育教学的重点.尽量让学生多动手,多体验,让他们在探究的过程中知道人的身体是多么的复杂和神奇.当然还有许多不成熟的地方,请各位专家和老师指点

 


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